Mapas conceptuales sobre redes sociales

Esta ocasión quiero compartirles un blog muy recomendable de Educación, en él se plantean unos mapas conceptuales muy claros para lo complejo y profundo de la información que contienen, dichos mapas están orientados al uso de las redes sociales en educación.  Es un trabajo muy respetable el que está presentado y además el blog cuenta con información bastante completa para profundizar en Educación.

El link es: http://jjdeharo.blogspot.com/  Pertenece al Prof. Juan José de Haro, con sede en Barcelona, España.
Espero que lo disfruten.

El directivo escolar con visión ética en el uso de las redes sociales

Una aproximación desde el pensamiento complejo
Por Tito Cruz de León


Hola amigos, hace un unos meses asistí en Monterrey a un Congreso sobre Competencias Docentes, el conferencista central invitado era el Dr. Sergio Tobón, proveniente del CIFE (Centro de Investigación en Formación y Evaluación), él nos compartió algunos materiales muy interesantes y me clavé profundizando uno de ellos, La gestión del conocimiento desde el pensamiento complejo: Un compromiso ético con el desarrollo humano.

El punto es, que desde una visión personal sobre la tecnología fui asociando conceptos y realidades que quiero compartirles y se trata, de una aproximación sobre lo que considero un rol significativo del directivo de una institución educativa, en el uso ético de las redes sociales online para gestionar el conocimiento. Este tema me interesa mucho porque personalmente me apasiona explorar alternativas de uso de las tecnologías para generar aprendizajes, en todos los ámbitos de la vida de una persona. Como siempre, espero explicarlo de manera sencilla en este breve espacio. Me avisan si se entendió. = )


Tobón cita de [Morín, 1995] que construir conocimiento de cualquier realidad es un proceso complejo porque implica dar cuenta de nuestras estructuras y procesos mentales y personales, por lo que el grado de significación y contextualización dependerá de cómo sea nuestra forma de pensar y de sentir. Esto nos lleva a que en la construcción del conocimiento, la realidad no es simple ni es compleja, es lo que es nuestro pensamiento, esto no es asunto de capacidades ni de habilidades, sino de flexibilidad y de compromiso frente al mundo.


Continúa Tobón hablando de lo complejo de la gestión del conocimiento y de aplicar por consecuencia un pensamiento complejo para avanzar en la construcción de conocimientos significativos, sobre todo, tomando en cuenta las enormes cantidades de información que día a día nos bombardea en la sociedad y que en muchas ocasiones no empleamos para construir bienestar social y medioambiental. En este punto me gustaría clarificar que pensar complejamente significa, trascender nuestros esquemas mentales con flexibilidad y auto-reflexionar sobre nuestros actos, ideas y percepciones, para incluir a los contextos y a los demás, en el sentido que le demos a nuestra forma de vivir.


Ahora bien, en la ética es esencial considerar y prevenir todas las posibles consecuencias negativas de nuestras acciones en el entorno, de manera que si aplicamos un pensamiento complejo estaremos tomando decisiones desde lo multidimensional, lo global y lo sistémico, esto implica corresponsabilizarnos a actuar, con visión a futuro, al servicio del bienestar personal, del colectivo y del medio ambiente, en cualquier área de nuestras vidas.


Sin afán reduccionista hasta aquí quiero plantear que el enfoque de gestión de conocimientos es una buena alternativa para abordar el uso de las redes sociales online, si lo hacemos con un pensamiento complejo y con una seria visión ética, porque nos abre posibilidades de intervenir en la sociedad y la comunidad de manera más significativa, con una visión idealmente compartida entre los miembros de ella. Tomemos en cuenta que estas tecnologías provocan que progresivamente vayamos interactuando cada vez más con otras culturas, desde un medio globalizado que nació con naturaleza económica, lo que ha provocado que entre otras causas, estemos rompiendo el equilibro universal y por consecuencia viviendo tiempos impregnados de crisis en muchas dimensiones del ser humano.


Dos compromisos fundamentales de toda institución educativa son formar y educar, los cuáles reinterpretando algunas acepciones de la Real Academia de la Lengua Española, tienen que ver con la adquisición de desarrollo, aptitud o habilidad, y con el perfeccionamiento de las facultades intelectuales y morales del individuo, respectivamente. En el contexto globalizado actual, para mantener la operación de las instituciones, un tercer compromiso adquiere mayor relevancia en las escuelas privadas, la captación de alumnos. A partir de este escenario el rol del directivo escolar va demandándole conciliar al menos los intereses derivados de esos tres compromisos.


Aunado a ello, las funciones sociales de los docentes en la actualidad deben incluir la permanente observación en los medios tecnológicos -naturales para los alumnos- para detectar y atender las crecientes crisis individuales y colectivas del ser humano. Este reto, demanda corresponsabilidad entre alumnos, docentes y directivos para la aplicación permanente de un pensamiento complejo con visión ética en torno al uso de estas tecnologías, que provoque que los estudiantes las aprovechen para la gestión de conocimientos y además, de que estos esfuerzos reporten beneficios a sus acciones sociales y de crecimiento.

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